​國際蒙特梭利教育中心

IMEI Infant & Toddler Credential Course

蒙特梭利 0-3歲 國際師資證照課程

國際蒙特梭利教育中心(IMEI)成立宗旨在推廣蒙特梭利教育，提供蒙特梭利教師在廣度面上的多元的進修機會及激發現場老師的活力及創意，讓孩子都能專注地與環境互動，在深度面上以提升學員國際視野為初衷並提供完整階段的蒙特梭利教育，提供蒙特梭利教師進階的生涯發展，並成為世界認可的專業蒙氏教師。

嬰幼兒課程內容應回應對每個孩子自身的尊重和家庭文化（包括照顧者、監護人等）。 相信每個孩子被認為是獨一無二的，適當的方法是建基於耐心、長期的公平的觀察並建立信任和關懷的關係。所需給孩子的方法是提供實驗、探索、玩耍和吸收的機會以便讓兒童按照自己獨特的節奏並根據自己的內在規律發展，不同於成人對兒童活動的支配或嬰兒和幼兒的假性刺激。蒙特梭利法是一種以非常尊重的回應方式給孩子自我建構的工作。 在發展課程時，諸如「兒童環境」應取代「教室」； “互動”體驗或「活動」應取代「課程」； 應使用“成人”、“照顧者”、“養育者”而不是「老師」。

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6.1.5.1 概論課程描述
針對嬰幼兒證照的EC兒童概論課程。
  1.尚未持有AMS認可證書的所有成人學習者都必須完成概論課程。
  2.概論課程由AMS附屬教師教育課程提供。
  3.成人學習者可以在任何AMS附屬TEP完成所需的概論課程，並於註冊前提
   供證書查核。
  4.完成概論課程並不代表成人學習者有資格在該年齡層任教。
  5.觀察部分－在概論課程的年齡級別，需要完成三個小時的觀察記錄。
  6.概論課程時間不包括最在低限度的課程時間。概論課程時間不包含在總課程
   時數中。

6.1.5.2蒙特梭利哲學理論課程（重點在0-3歲的階段）
  1.蒙特梭利博士的哲學準則和概論(Overview) 
  2.蒙特梭利博士視嬰幼兒在社會中的地位
  3.重點討論蒙特梭利博士對於出生到三歲嬰幼兒的概念
  4.以科學的方法協助及滋養人類人格的開展
  5.基於蒙特梭利幼兒教育觀中的個人發展為主體的正向研討並將反偏見反種族主義語言納入考量。
  6. 基於蒙特梭利兒童觀的成人反偏見反種族主義做法
  7. 多感官探索的環境，吸收奇妙的宇宙萬物
  8. 無意識的吸收心智、人類傾向、發展階段和敏感期。

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6.1.5.3教材教法(蒙特梭利教養理論方法)
  1.回應文化的嬰幼兒的生理和心理需求的照顧 
  2.以每日日常生活作息安排課程 
  3.指導員對於嬰幼兒的輔導及協助策略 
  4.指導員與嬰幼兒的互動技巧
  5.回應文化的嬰幼兒的發展評估與紀錄

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6.1.5.4 嬰幼兒環境設計-40h core(0-18個月;18個月-3歲)
  1.美感的設計原則 
  2.年齡和年齡分組 
  3.環境裡的嬰幼兒人數和比例 
  4.如何透過(a.活動b.空間c.工作) 設計符和嬰幼兒敏感期需求的環境: 語言、  動作、感官發展、獨立、秩序...等
  5.教具:品質，活動種類，教具能符合嬰幼兒發展需求。
  6.環境安全設計
  7.法律規範(托嬰中心設施規範)
  8.對多元社群文化的考量。

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6.1.5.5 親職教育(幼兒，家庭與社區)
本課程特別強調促進嬰幼兒與其父母親的合作及相互支持
  1.了解父母親的心理
  2.在家的親職溝通技巧(言語、肢體練習)
  3.尋找可用的社會資源以及專業的協助 
  4.指導員與家長的溝通技巧
  5.家長的參與 
  6.親職教育
  7.嬰幼兒健康和營養膳食

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6.1.5.6 嬰幼兒觀察
  1.觀察宗旨
  2.科學的教材教法: 步驟和流程
  3.觀察的種類
  4.觀察的技巧
  5.觀察表格
  6.觀察工具
  7.每日觀察
  8.對個人偏見和觀點的自我覺察
  9.個案研究
  10.學校參訪
  11.有指導老師協助的課室觀察含報告(12小時)

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6.1.5.7 個人成長與發展
  1.蒙特梭利教師的專業素養 
  2.自省能力的養成 
  3.成人心靈層次的成長 
  4.教師的道德觀

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6.1.5.8課室管理
  1.回應文化的環境預備 
  2.指導員及嬰幼兒的每日工作和行事曆規畫
  3.嬰幼兒評量
  4.課室管理技巧(常規、溝通、解決問題)
  5.對人類基本需求的回應(嬰幼兒、家庭、同事):針對全日班和課後托育
  6.對多元文化和差異的考量
  7.對於行政管理，專業倫理和教師實踐的探討

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6.1.5.9 兒童發展學:出生到三歲
建基於蒙特梭利的理論之上，除了包含了討論近代兒童的主要發展理論，更著重分析產前胎兒發展和分娩並回應文化差異需求。
並依以下層面討論分析:
  1.嬰幼兒生理發展需求
  2.嬰幼兒認知發展
  3.嬰幼兒的社會化，情緒及心理發展 
  4.嬰幼兒生理學(生理、神經學、營養)
  5.精神發展與需求
  6.創傷、不平等和面臨風險的兒童對發展的影響
  7.發育差異
  8.最新的研究