​國際蒙特梭利教育中心

「如果在孩子工作專注的時候送上點心，就會看到與往常不同的反應，幾乎是一副敷衍的態度，孩子充分表現訴求「我現在就是想做這件事」，成人如果能探究這個工作為什麼吸引孩子，即可準備若干含有相同要素的其他活動。蒙特梭利女士以這種方式掌握孩子的需求稱為: 觀察兒童。」- 蒙特梭利教育的比較研究與實踐。

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蒙特梭利教育是以瑪利亞蒙特梭利博士觀察孩子的需求再將其觀察及環境的預備所集結而成的與孩子互動經驗，相較於傳統教學(直接式教學)，蒙特梭利教育更著重於孩子的個別差異，蒙特梭利博士相信每一個孩子都是上天所賜與的獨特個體，既然每個孩子皆不相同，如何使用統一的教材集體教學?

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所以醫學背景出身的蒙特梭利博士更以劃時代的實驗科學法使用在其環境裡，他觀察孩子的需求去提出假設並設計環境，再觀察孩子與環境互動後的反應，能吸引孩子與教具專注互動的便留下，因而設計出百年經典的感官及數學教具，而在日常生活，語文及文化領域也會隨著各個國家的文化不同走出屬於該種族文化的特色。

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記得筆者曾帶著家族出去旅遊，車子在行駛於花東縱谷的道路上過了一個山洞，在出山洞的當下被眼前美景所鎮聶住，於是停下車細細欣賞，再走進一點發現告示牌所示是聞名中外的清水斷崖，當下才恍然大悟，而蒙特梭利教學法的學習歷程就像如此，我們讓孩子體驗學習的歷程，當孩子使用自己的感官發現了問題的所在，並使用教具再找出答案，所學習到的才是孩子自己的，而成就感更是無法取代。

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如果以大腦神經科學來說，孩子從事自己有興趣的行為過程中大腦會釋放多巴胺賀爾蒙，促使孩子不斷重複行為也促使神經髓鞘化構成學習。所以相較於教師直接將所學直接透過書本等媒體直接教授給孩子，蒙特梭利教學法則像是間接的實驗教學法，老師引領孩子卻讓孩子自由的發展，而這不僅符合大腦發展歷程，更符合上帝造人的初衷¬-維持個體的多樣性。

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面對十倍速甚至是百倍速的未來社會，我們用古老的方法教現在的孩子面對未來的挑戰實屬不符時宜，當我們面對講求創意及個別差異又要團體合作的未來社會，蒙特梭利教育透過感官教育讓孩子理解秩序、序列、顏色、形狀等基本元素，而這些原素之間的組合正是人類創意表現自我的泉源。

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在日常生活教育中備餐的活動和優雅及禮貌的訓練更讓孩子體驗團體合作的甜美果實。面對未來在孩子周圍的幸福都可能在瞬間消失，唯有腦袋裡的東西是別人無法奪走的，而蒙特梭利博士所留下的智慧不僅滿足孩子們敏感期的需求更符合現代腦神經科學發展，歡迎有志一同的老師加入我們為我們的孩子一起努力。